条文说明

6.2.1 各类特殊教育学校生活服务用房的设置，应结合学校的类型、规模、管理方式等设定其用房组成。
6.2.2 学生宿舍的设计应满足残障学生的基本起居要求，并以方便学校管理，保证学生安全为原则，男女生宿舍应分区设置，须符合防火与安全疏散要求，不宜与教学楼合建。居室内除床位外，还应留有面盆架和衣柜等的空间，每生应有独用的存储空间，盲生和培智生要求较大的回旋空间，且不能用双层床。由于学生时常需要帮助，所以提高了每床面积指标。宿舍应设方便的盥洗室及卫生间，地板应考虑防滑，卫生间和盥洗室可采用集中和分散两种形式，但培智学校学生单独使用卫生间容易发生意外，以集中为宜，便于管理。培智学校的学生随时有可能情绪失控，对自己或同学造成伤害，包括在晚上睡觉后，故紧邻学生居室设置教师值班室，且附设卫生间，便于随时照看以保证安全。各宿舍楼应设管理员室，出入口附近应设有紧急避难用的引导示意图。储藏室、清洁用具室应接近管理员室设置，清洁用具室应设水池、拖布池等。
6.2.3 食堂规模应按学生全员计算，餐厅应设餐桌、洗碗池、每人固定位置的餐具存放柜，餐具存放橱柜、洗碗池的位置应结合学生就餐流程布置。学生用餐面积虽比教师用餐面积少，但由于残障学生行动不便，每生就餐面积取教师同等指标。盲校及培智学校低年级学生自我管理能力较差，故应采用送餐到桌的方式。调研中发现不同类型残障学生在购饭就餐时因无法及时避让，经常发生碰撞，造成饭菜倒撒，引起混乱，故要求将其分开就餐，至少盲生要单独分区。采用窗口售饭方式时，窗口的设置宽度及高度应照顾到轮椅学生的使用方便。就餐采用固定餐桌座位，可避免餐桌滑动引起饭菜倾撒。食堂内应保证良好的通风条件，食堂兼作多功能厅使用时，应考虑餐桌的移动方便和餐桌的临时存放场所。
6.2.4 学生浴室宜靠近锅炉房设置，盲校和培智学校使用的淋浴间应采用单管固定温度的温水喷淋，聋校的淋浴间喷淋宜采用足踏式开关或扳手式开关控制。培智学生自控力差或行为上有一定障碍，浴室内易滑倒，如热水未调好易烫伤，如果单独设置热水器时，让学生操作也易出危险，故培智学校浴室应集中设置，采用可实现统一调控热水温度的集中供水设施，便于老师对学生的管理和保障学生的安全。
6.2.5 卫生间的设计应符合现行国家标准《中小学校设计规范》GB 50099的有关规定，教师卫生间应与学生卫生间分设，布置在方便使用、较为隐蔽的部位。卫生间应有天然采光及自然通风条件，教学楼及学生宿舍内每层均应设置男女卫生间。由于学生较少，根据计算得出的蹲位可能少于2个，所以要求最少蹲位数不少于2个。盲校和培智学校卫生间隔间宽度较大，保证留有护理人员指导或协助所需空间，其余卫生间隔间可采用0.90m的标准。隔间门因突然向外打开可能对其他学生造成伤害，故建议内开。蹲便器安装必须保证地面无高差，所以结构要求降板。学生卫生间应符合无障碍的要求，并应符合现行国家标准《无障碍设计规范》GB 50763的有关规定。