10.3 建筑电气

10.3.2 康复训练用房、职业技术训练用房、手工教室等功能用房有较多的用电设施，这些用电设施部分由插座取电，部分为设备直接接入，应当特别注意此类房间的用电安全。
10.3.3 本条为新增条文。
10.3.4 国家现行标准《建筑照明设计标准》GB 50034、《中小学校设计规范》GB 50099、《教育建筑电气设计规范》JGJ 310等标准中对中小学校建筑的照明设计有较详尽的规定，本标准仅对特殊教育学校的特殊条文进行修改和补充。由于与《中小学校设计规范》GB 50099-2011第10.3.3条内容相同，删除了本标准2003年版第8.6.4条，将本标准2003年版中建筑设计等章节内与照明有关的条文进行梳理后并入本条文。
    1 表中各区域照度值参照《教育建筑电气设计规范》JGJ 310-2013第8.2.3条编写，并对盲校的餐厅、饮水处、厕所、走道、楼梯间等的照度标准进行了规定；
    2 根据调研，特殊教育学校的手工教室因区域不同开设的课程有一定差异，部分学校设有十字绣、唐卡绘制、剪纸等课程，开展这类精细手工课程的手工教室需设置局部照明，手工教室是否设置局部照明应根据手工课程确定；
    3 聋校的教学特点之一是看话，即通过辨别教师口形判断讲课内容，因此教师唇部应有较高的垂直照度和立体感；
    4 低视生课桌面的局部照明宜采用可调光的灯具，以便适应不同的天气状况，地面应设走线槽，灯具照度不应低于100lx；
    5 为避免训练时抛出的物品碰坏灯具发生安全事故，应设置顶灯防护网。
10.3.5 本条为新增条文。为确保人员疏散，学校内疏散走道及楼梯应设置应急照明灯具及疏散指示标识，为避免学生破坏灯具而触电，要求灯具采用电压等级不高于36V的安全电压供电。
10.3.7 本条为新增条文。为防止学生将手指或细物伸入插座而触电，因此要求校园内插座采用安全型。考虑学生身高及智力因素，规定盲校、聋校的小学生活动场所和培智学校学生活动场所的电源插座底边距地不低于1.80m，以进一步避免意外触电事故发生。
10.3.8 聋校教室及走道处设置的上下课铃声或广播，主要提示教师及管理人员，需要设置信号灯或信号屏以指导聋生上下课。
10.3.9 本条文对学校有不同类型残障学生时的上下课信号设置或控制进行了规定。教育部关于印发《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》的通知(2007年2月2日发)中规定盲校每课时一般为45分钟，聋校每课时一般为40分钟，培智学校每课时一般为35分钟，因此有不同类型残障学生的学校存在课时长度不同的情况，为避免和减少上下课信号的相互干扰，特制定本条。
    根据调研，学校有不同类型残障学生时，教学及活动场所布置方式根据学校规模有一定的差异，部分学校将盲生、聋生、培智生的教学及活动区域完全独立，其上下课信号分区设置或控制，不会相互干扰，但部分规模较小的学校，将盲生、聋生、培智生的教学分楼层设置，共用活动场所，对于这类学校，上下课信号设置和控制可结合学校教学情况确定，尽可能减少相互干扰。
10.3.10 本条为新增条文。特殊教育学校的学生在听力、视力、智力或感统协调能力等方面存在缺陷，在火灾发生时，聋生不易察觉，盲生、智力或感统失调学生疏散相对缓慢，在学生宿舍，通常由一位生活老师负责多个学生(有的学校甚至是一层楼)，在火灾状况下叫醒和疏散学生往往力不从心，易造成人员伤亡，本条要求在学生宿舍设置火灾自动报警系统，以便在火灾早期发现火灾，为人员疏散争取时间。